17.03.2020 года состоялся мой мастер-класс со студентами "Исследовательская деятельность младших школьников".
Это был первый опыт работы со студентами, а оттого такой интересный.
Учитель, идя на МК, посвящённый детским исследованиям, уже "в теме" или хочет быть в теме (а, возможно, хочет убедиться что это - не его). Что же интересно студентам?
В конце мастер-класса я попросила девочек написать свои вопросы мне. Скажу сразу: вопросы оказались интересными и грамотными. А значит, будущее начальной школы в хороших руках (главное, чтобы девчонки не разочаровались в профессии и пошли в школу). А сейчас хочу дать на ответы на заданные вопросы:
1) Сколько времени занимает одно исследование?
Буду отвечать за себя. Традиционно с детьми начинаем подготовку в сентябре и в ноябре уже подводим итоги деятельности, готовимся к публичной презентации. Достаточно ли этого срока? Возможно, я увеличила бы ещё на месяц-два. Ведь занимаемся мы только раз в неделю. Но деятельность, растянутая на срок больше полугода, грозит перестать быть интересной ребёнку. Поэтому важно грамотно подойти к организации, правильно составить план и определиться со сроками - тогда 3 месяца вполне достаточный срок. Если только не говорить о тех исследованиях, которые требуют длительного наблюдения (проращивание, выращивание, сезонные изменения). Эта работа - протяжённая по времени. Но, на мой взгляд, в её процесс должны вклиниваться и мини-исследования, результат которых виден быстрее, чтобы подогревать интерес.
2) Какие исследования больше интересны детям?
Безусловно, большинство детей любят эксперименты (физические, химические). И за темы, где нужно проводить опыты, дети хватаются с бОльшим энтузиазмом, чем за гуманитарные. Однако есть определённые ребята, чьи интересы уже сформированы. Они идут своим выбранным путём, исследуя то, что увлекает не многих. Например, много ли в начальной школе любителей флейты? Танков? А у меня такие есть. И доказали неоднократно, что эти темы интересны и важны для них.
3) Были ли казусные случаи в вашей исследовательской работе?
Смотря что отнести к понятию "казус". Были моменты, когда мои ожидания относительно детских исследований не оправдывались. Я направляла ребят по одному пути, а выходили мы на другой. Например, я в этом году помогала первоклассникам найти практическую значимость в работе об осенних листьях, и эксперимент о влиянии листьев на рост семян прошёл не так, как я запланировала. Я не знала, что дальше делать, но дети, которые и не подозревали, что что-то пошло не так (я ведь не говорила им своих ожиданий, мы просто проводили опыты) предложили использовать листья для других целей. И всё получилось даже лучше, чем я предполагала :).
Ещё одним казусом я бы назвала историю с нашей первой работой. Конкурс в 2009 году состоял из 2 этапов: стендовой защиты в 1 день (по итогам выбирали из 25 работ 10 финалистов) и презентации работы во 2 день. Стендовую защиту мы с детьми не готовили заранее. Я была уверена в своих ученицах: они без подготовки расскажут о работе всё и даже больше. И да, девчонки оправдали ожидания. Но к презентации мы, конечно же, готовились заранее. Девчонки у меня были талантливые, мы всё исследование с ними превратили в стихотворное произведение. И наслаждались им. Однако как изменились лица жюри, когда мои красотки стали эмоционально читать"Взгляните вокруг, на любого ребёнка, что в школу идёт, или даже в продлёнку идёт с рюкзаком или так, налегке: мобильник он крепко сжимает в руке..." Члены жюри были раздосадованы, это очевидно, зазубренным текстом. И я поняла наш просчёт: жюри хотело слышать живую детскую речь.
4) Какие исследовательские мероприятия больше всего нравятся детям?
Мои дети любят конкурсы, в которых могут проявить себя. В школе у нас ежегодно проходит "Фестиваль наук". В районе и области - фестиваль-конкурс "Я-исследователь". Однако нам оказалось этого мало, мы решили поучаствовать ещё и в конкурсе кубка ТРИЗ.
5) Какая самая интересная тема, по вашему мнению, была подготовлена детьми?
Мне сложно ответить на этот вопрос, потому что каждое детское исследование - частичка и твоего, и детского сердца. Могу только сказать, что за последние годы из работ, которые представлены моими воспитанниками, на область было отобрано 2: "Загадка волшебных фломастеров" и "Дыхание музыки". Наверное, в них и было что-то особенное.
Спасибо девчонкам за вопросы, они разбудили во мне очередной виток самоанализа и саморефлексии. Надо думать, что же будем делать с детьми в будущем году!
Комментариев нет:
Отправить комментарий