ЭдуБранч для неравнодушных педагогов. Учительская этика. Учительские риски. Решение конфликтных ситуаций.
Как жить и работать в сфере образования, когда новости и хэштеги со словом "учитель" вовсе не радуют глаз?
Когда самые горячие вопросы это "учительница с партой", "порванное ухо", "Столбцы"?
Когда создаётся "Кодекс педагогической этики", но никто не думает, что учитель - это в первую очередь человек?
Обозначить все эти горячие темы решили Валентина Чекан и Евгений Луферчук.
Однако прежде, чем окунаться в "горяченькое", перед учителями выступил представитель Европейского молодёжного парламента. Нет, это не оппозиция. Нет, этот проект не финансируется из-за рубежа. Сразу расставил точки Глеб - молодой человек, который представил эту организацию. Однако у них всё серьёзно и по-взрослому, сессии, обсуждение острых тем на английском. Почему он рассказывал всё это учителям? Целевая аудитория ЕМП - ребята 15-25 лет. Ведь это классно - прокачивать свои коммуникативные скилы и умение высказывать мысли на английском! Поэтому педагоги - мостик, который поможет ребятам найти эту организацию и стать её участником. Кому интересно - их сайт здесь: Европейский молодёжный парламент.
Но теперь ближе к теме. Начиналось мероприятие со знакомства: логично, ведь, чтобы плодотворно общаться, важно знать, кто рядом с тобой. Знакомство проходило в форме игры, где участникам необходимо было ответить на вопросы мини-анкеты, высказать эти ответы человеку, которого не знаешь, сфотографировать анкеты друг-друга (контакты могут пригодиться).
Итак, кроме уже знакомых мне людей: Танюши Богданович, Оли Алиевой, Аксаны Акуневіч, Ники Юхновской, Надежды Николаевой, Егора Долгалейца я познакомилась с чудесными Илляной, Аллой, Татьяной, Ольгой, Алесей. Любопытно, что с Алесей у нас совпало мнение о вопросе: "Кем бы я был, если бы не был учителем" :) - артисты, ну а как же ещё :).
После знакомства - работа в группах. Условие формирования групп - не знать ранее её участников.
И первое задание - работа с кейсами. Теми самыми, горячими. Об учительнице с партой, убийстве в Столбцах, убийстве в Черикове...
Нашей группе выпал именно Чериков. Семья СОП, братья вступились за сестру, братьев ждёт смертный приговор, ибо то же они посулили и учительнице, только с особой жестокостью.
Наши рассуждения на тему сводились к тому, что "СОП" в нашем обществе - клеймо. И стигматизация этого понятия (спасибо Илляне за термин) приводит к агрессии. Что можно сделать? На наш взгляд, семьям, которые находятся в трудном положении, нужен не контроль, а сопровождение, тьютеринг (ну, или какой-то другой схожий механизм), когда специальные службы будут не контролировать их, а помогать, не указывать на ошибки, а искать способы из решения. И главное - не популяризировать так это понятие (СОП) в школах, чтобы дети чувствовали себя ущербными. Дети-то часто вовсе ни при чём! И ещё: не только учителю это должно быть нужно! Вернее, совсем не учителю!
Другие группы говорили о сорвавшихся педагогах и пришли к выводу, что учителям необходимы:
- оплачиваемый или нет (тут как выйдет) перерыв в деятельности, если необходимо;
- дополнительный отдых в зимний период;
- учитель на замену (чтобы не работать на 2 смены)
- комната разгрузки (она нужна и детям); и вообще разгрузка, релакс.
Далее мы говорили о проекте Кодекса... Конечно, учителя не могут быть "за", ведь пункты, которые в нём прописаны унижающие. Они никак не гарантируют защиту самого педагога. А педагогу ВАЖНО чувствовать себя в безопасности. Вообще, слово "безопасность" у нас часто звучало в разных темах.
На больших листах мы писали о том, как ощущаем себя сейчас на рабочем месте. Честно: я ощущаю себя королевой бумаг и бумажек, справок и протоколов. Богиней шестого школьного дня. Царицей отчётов. И попрошайкой. Прошу то макулатуру, то стекло, то пластик... Это сарказм, но в нём сплошная правда. А после изменений в порядке начисления зарплаты я ещё и нищей себя ощущаю.
Фух, выговорилась, теперь дальше...
Снова работа в группах, но задание другое: что мы хотим, что можем и что будем делать в школе, если мы: 1) родители; 2) учителя; 3) администрация; 4) активные граждане.
Очень интересными получились результаты этой работы. Мы, как "родители", решили, что точно не будем равнодушными, будем вмешиваться, но не для нападения, а для поиска компромиссов.
И, безусловно, будем активными.
В конце встречи Валентина и Евгений предложили участникам задание: придумать предмет, который необходимо преподавать в педвузах.
Конфликтология, практические новейшие методики, практическая психология... В общем, всё то, что поможет молодому педагогу не набрать в копилку "кучу знаний", а научиться "как работать, как взаимодействовать, как не разочароваться в профессии".
Встреча получилась интересной, результаты - интригующими. Спасибо, Валентина и Евгений! Спасибо всем участникам!
И педагоги: откройте-ка проект Кодекса, почитайте и напишите, пока есть ещё возможность, что вам в нём не нравится, почему он - не инструмент решения проблемных ситуаций. Напишите его авторам, на сайт. Ибо обсуждения на диване они не слышат!
Как жить и работать в сфере образования, когда новости и хэштеги со словом "учитель" вовсе не радуют глаз?
Когда самые горячие вопросы это "учительница с партой", "порванное ухо", "Столбцы"?
Когда создаётся "Кодекс педагогической этики", но никто не думает, что учитель - это в первую очередь человек?
Обозначить все эти горячие темы решили Валентина Чекан и Евгений Луферчук.
Однако прежде, чем окунаться в "горяченькое", перед учителями выступил представитель Европейского молодёжного парламента. Нет, это не оппозиция. Нет, этот проект не финансируется из-за рубежа. Сразу расставил точки Глеб - молодой человек, который представил эту организацию. Однако у них всё серьёзно и по-взрослому, сессии, обсуждение острых тем на английском. Почему он рассказывал всё это учителям? Целевая аудитория ЕМП - ребята 15-25 лет. Ведь это классно - прокачивать свои коммуникативные скилы и умение высказывать мысли на английском! Поэтому педагоги - мостик, который поможет ребятам найти эту организацию и стать её участником. Кому интересно - их сайт здесь: Европейский молодёжный парламент.
Но теперь ближе к теме. Начиналось мероприятие со знакомства: логично, ведь, чтобы плодотворно общаться, важно знать, кто рядом с тобой. Знакомство проходило в форме игры, где участникам необходимо было ответить на вопросы мини-анкеты, высказать эти ответы человеку, которого не знаешь, сфотографировать анкеты друг-друга (контакты могут пригодиться).
Итак, кроме уже знакомых мне людей: Танюши Богданович, Оли Алиевой, Аксаны Акуневіч, Ники Юхновской, Надежды Николаевой, Егора Долгалейца я познакомилась с чудесными Илляной, Аллой, Татьяной, Ольгой, Алесей. Любопытно, что с Алесей у нас совпало мнение о вопросе: "Кем бы я был, если бы не был учителем" :) - артисты, ну а как же ещё :).
После знакомства - работа в группах. Условие формирования групп - не знать ранее её участников.
И первое задание - работа с кейсами. Теми самыми, горячими. Об учительнице с партой, убийстве в Столбцах, убийстве в Черикове...
Нашей группе выпал именно Чериков. Семья СОП, братья вступились за сестру, братьев ждёт смертный приговор, ибо то же они посулили и учительнице, только с особой жестокостью.
Наши рассуждения на тему сводились к тому, что "СОП" в нашем обществе - клеймо. И стигматизация этого понятия (спасибо Илляне за термин) приводит к агрессии. Что можно сделать? На наш взгляд, семьям, которые находятся в трудном положении, нужен не контроль, а сопровождение, тьютеринг (ну, или какой-то другой схожий механизм), когда специальные службы будут не контролировать их, а помогать, не указывать на ошибки, а искать способы из решения. И главное - не популяризировать так это понятие (СОП) в школах, чтобы дети чувствовали себя ущербными. Дети-то часто вовсе ни при чём! И ещё: не только учителю это должно быть нужно! Вернее, совсем не учителю!
Другие группы говорили о сорвавшихся педагогах и пришли к выводу, что учителям необходимы:
- оплачиваемый или нет (тут как выйдет) перерыв в деятельности, если необходимо;
- дополнительный отдых в зимний период;
- учитель на замену (чтобы не работать на 2 смены)
- комната разгрузки (она нужна и детям); и вообще разгрузка, релакс.
Далее мы говорили о проекте Кодекса... Конечно, учителя не могут быть "за", ведь пункты, которые в нём прописаны унижающие. Они никак не гарантируют защиту самого педагога. А педагогу ВАЖНО чувствовать себя в безопасности. Вообще, слово "безопасность" у нас часто звучало в разных темах.
На больших листах мы писали о том, как ощущаем себя сейчас на рабочем месте. Честно: я ощущаю себя королевой бумаг и бумажек, справок и протоколов. Богиней шестого школьного дня. Царицей отчётов. И попрошайкой. Прошу то макулатуру, то стекло, то пластик... Это сарказм, но в нём сплошная правда. А после изменений в порядке начисления зарплаты я ещё и нищей себя ощущаю.
Фух, выговорилась, теперь дальше...
Снова работа в группах, но задание другое: что мы хотим, что можем и что будем делать в школе, если мы: 1) родители; 2) учителя; 3) администрация; 4) активные граждане.
Очень интересными получились результаты этой работы. Мы, как "родители", решили, что точно не будем равнодушными, будем вмешиваться, но не для нападения, а для поиска компромиссов.
И, безусловно, будем активными.
В конце встречи Валентина и Евгений предложили участникам задание: придумать предмет, который необходимо преподавать в педвузах.
Конфликтология, практические новейшие методики, практическая психология... В общем, всё то, что поможет молодому педагогу не набрать в копилку "кучу знаний", а научиться "как работать, как взаимодействовать, как не разочароваться в профессии".
Встреча получилась интересной, результаты - интригующими. Спасибо, Валентина и Евгений! Спасибо всем участникам!
И педагоги: откройте-ка проект Кодекса, почитайте и напишите, пока есть ещё возможность, что вам в нём не нравится, почему он - не инструмент решения проблемных ситуаций. Напишите его авторам, на сайт. Ибо обсуждения на диване они не слышат!
Комментариев нет:
Отправить комментарий